도서의 특징

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목차

Ⅰ 교육학 개론 - 교육사 - 교육철학 9   01 교육의 개념적 기초 10 제1절 교육의 어원과 비유 ··············· 10 제2절 교육의 개념과 목적 ··············· 16   02 교육의 사상사적 기초 20 제1절 한국 교육사의 흐름 ··············· 20 제2절 공부론(工夫論)의 전통 ··········· 22 제3절 서양교육사의 흐름 ··············· 30   03 교육의 철학적 기초 48 제1절 교육철학의 두 가지 계보 ······ 48 제2절 현대 교육철학 - 20세기 전기 ············ 50 제3절 현대 교육철학 - 20세기 후기 ············ 55   Ⅱ 교육과정 및 평가 69   01 교육과정 70 제1절 교육과정의 개념 ···················· 70 제2절 교육과정의 유형 - 공식화 정도(교육과정 진행)에 따른 구분 ··········· 75 제3절 교육과정의 유형 - 교육내용 선정에 따른 구분 ·············· 82 제4절 교육과정이론의 유형 - 연구접근방식  98 제5절 교육과정 개발의 수준과 모형 ············101 제6절 교육목표의 진술과 교육과정의 구성 ··122 제7절 현행 교육과정의 성격과 구조적 특징 144   02 교육평가 164 제1절 교육과 교육평가 ····················164 제2절 교육평가의 모형 ····················167 제3절 교수․학습 진행에 의한 평가 ·175 제4절 참조준거에 의한 평가 ···········182 제5절 수행평가(performance assessment) ··190 제6절 평가문항의 제작과 분석 ········211 제7절 성적의 판정 - 결과의 해석 및 보고 ·221   Ⅲ 교육심리 - 교육방법 및 공학 239   01 교육심리학 240 제1절 발달이론 ······240 제2절 개인차(individual differences) 262 제3절 학습이론 ······291 제4절 학습자의 동기 ························322   02 교육방법 및 교육공학 339 제1절 수업설계의 과정 ····················339 제2절 체제적 수업설계이론 ·············344 제3절 교수방법 ······378 제4절 구성주의 학습이론 ···············396 제5절 수업매체의 이해와 활용 ········413   Ⅳ 생활지도와 상담 427   01 생활지도 428 제1절 생활지도 ······428   02 상담심리 441 제1절 상담의 원리와 기술 ···············441 제2절 인지적 접근의 상담이론 ········447 제3절 정의적 접근의 상담이론 ········453 제4절 행동적 접근의 상담이론 ········466 제5절 집단상담 & 학교상담 ············471   Ⅴ 교육사회 및 교육행정 475   01 교육사회학 476 제1절 거시적 관점 ·476 제2절 미시적 관점 ·491 제3절 문화와 교육 ·501 제4절 교육평등론 ···504 제5절 평생교육 ······511   02 교육행정 520 제1절 교육행정의 개념 ····················520 제2절 학교조직론 ···524 제3절 동기이론(직무동기) ·················550 제4절 지도성 이론 ·562 제5절 의사결정 및 의사소통론 ········575 제6절 장학론 ··········585 제7절 교육재정 ······595 제8절 학교 및 학급경영 ··················604   ❙ 찾아보기 ························611

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