제1장 화법의 개관
      01 화법이란 무엇인가?
          1. 음성언어 의사소통의 목적
          2. 음성언어 의사소통의 방법
          3. 음성언어 의사소통의 원리
      02 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까?
          1. 담화 상황․유형․목적별 지도 내용
제2장 화법의 본질
      01 화법의 성격
          1. 구두언어성
          2. 상호교섭성
          3. 관계성
          4. 사회문화성
      02 화법의 요소
          1. 화자
          2. 청자
          3. 메시지
          4. 장면
      03 화법의 유형
      04 화법과 매체
제3장 화법의 기능․맥락과 교육
      01 수용 생산 과정으로서의 화법의 기능
          1. 의미 수용 과정으로서의 듣기·
          2. 추론적 듣기
          3. 비판적 듣기
          4. 공감적 듣기
      02 비언어적 의사소통
          1. 비언어적 의사소통의 개념과 기능
          2. 비언어적 의사소통의 유형
          3. 비언어적 의사소통의 사용 원리
제4장 담화 유형과 화법 교육
      01 사회적 상호작용
          1. 자아 개념
          2. 자아 노출
      02 대화
          1. 대화의 특성
          2. 대화의 원리
          3. 공감적 대화하기
          4. 갈등 해소 말하기
          5. 상황에 맞게 말하기
      03 발표
          1. 발표 준비
          2. 발표의 내용 구성
          3. 표현과 전달 방법
          4. 시각 자료 활용
          5. 청중과 상호작용
          6. 말하기 불안 해소
      04 연설(설득 전략)
          1. 연설의 개념과 특성
          2. 청자 분석의 원리
          3. 청자 분석과 메시지 조직
          4. 화자의 공신력
          5. 감성적 설득 전략
          6. 동기화 단계 조직
      05 토론
          1. 논증의 이해
          2. 논증의 방법과 오류
          3. 토론의 성격 이해하기
          4. 토론 참여자의 역할 이해하기
          5. 토론의 논제와 쟁점 파악하기
          6. 토론의 단계별 전략 이해하기
      06 협상
          1. 협상의 개념과 성격
          2. 협상의 유형과 특징
          3. 협상의 절차와 방법
          4. 갈등 처리와 협상 전략
      07 토의
          1. 토의의 성격과 토의 교육의 목표
          2. 토의 유형과 절차
      08 면접
          1. 면접의 목적과 중요성
          2. 면접 전략
제5장 화법의 태도
          1. 문화적 차원
          2. 문화적 차원 이론
          3. 언어 공동체
제6장 화법의 교수․학습 방법
          1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
          2. 말하기․듣기의 교수․학습 방법
제7장 화법의 평가    

제1장 독서의 본질
      01 독서의 본질
          1. 읽기의 원리
          2. 독서 과정과 모형
          3. 상향식 모형
          4. 하향식 모형
          5. 상호작용식 모형
          6. 사회․문화 모형
          7. 교섭 모형
      02 독서 능력
          1. 해독과 독해의 통합적 관계로 이루어진 독서 능력
          2. 독서 기능과 독서 전략의 관계
      03 초인지(상위인지) 개념과 기능
          1. 맥락에 따라 전략 조정하기
          2. 독해 점검하기
          3. 독해 점검을 촉진하는 활동
제2장 거시적 독서지도
      01 상호 텍스트를 활용한 독서
      02 주제 통합적 읽기
          1. 주제 통합적 독서의 특성과 장점
          2. 주제 통합적 독서의 방법
          3. 주제 통합적 독서의 유의점
          4. 복수 텍스트 읽기로서의 ‘주제별 통합독서’
      03 긍정적 독서 동기나 태도 형성을 위한 독서지도
          1. 독서의 즐거움을 깨닫게 되는 독서지도 방안：지속적 묵독(SSR)
          2. 독자의 책 선정의 자율권을 지원하는 독서지도 방안：자기 선택적 독서
제3장 독서의 맥락
      01 텍스트 맥락
          1. 텍스트(text)
      02 독자 맥락
          1. 스키마의 개념과 기능
          2. 스키마의 유형
          3. 배경지식 활성화 전략
          4. 스키마의 개념과 기능
      03 상황과 사회․문화적 맥락
          1. 상황 맥락
          2. 사회․문화적 맥락
          3. 상황적 맥락을 적용한 읽기 방법
          4. 사회․문화적 맥락을 적용한 읽기 방법
      04 상호 텍스트 맥락
          1. 맥락으로서의 상호 텍스트성
          2. 상호 텍스트 전략
제4장 문식성(Literacy)
          1. 고등 수준 사고
          2. 신(新) 문식성(literacy)：문식성의 재개념화
제5장 독서의 방법
      01 기능(skill)과 전략(strategy)
          1. 독서 전략의 개념과 유형
          2. 독서 전략과 독서 기능의 비교
          3. 독서 발달 단계에 대한 이해
          4. 정교화(elaboration)
      02 독해의 기능(skill)
          1. 독해 능력 주요 구분 기준
          2. 국어과 교육과정에 소개된 대표적인 전략
      03 정보 텍스트 독해 전략
          1. 글의 화제를 파악한다.
          2. 글의 중심 생각을 파악한다.
          3. 논지 전개 과정을 파악한다.
          4. 글을 요약한다.
          5. 생략된 내용을 추론한다.
          6. 비판적으로 텍스트를 읽는다.
          7. 글이 사회에 미칠 영향과 글의 사회․문화적 의미를 비판적으로 해석한다.
      04 과정별 독해 전략
          1. 능숙한 독자의 인지 과정 특징
          2. 과정 중심 읽기 지도 전략
      05 학습 독서 전략
          1. KWL(H) 전략
          2. 도해 조직자(Graphic Organizers) 전략
          3. SQ3R
          4. 주제 통합적 독서 전략
      06 기능별 핵심 독서 전략
          1. 사실적 독해 기능과 전략
          2. 원심적 읽기
          3. 심미적 읽기
          4. 창의적 읽기
      07 미시적 차원과 거시적 차원의 독해 전략
          1. 미시구조 수준의 독해
          2. 거시구조 수준의 독해
          3. 상위구조 수준의 독해
          4. 기타 전략
      08 디지털 텍스트 독해 전략
          1. 디지털 텍스트 독해의 이론 개관
          2. 디지털 텍스트의 독해 전략과 실제
제6장 독서의 태도
       01 독서 이력의 성찰과 독서 계획
          1. 평생 독서 시대의 독서 태도
          2. 독서 이력의 성찰
          3. 독서 계획의 수립과 실천
제7장 독서의 교수․학습 방법
      01 독서 교수․학습의 기본 원리
          1. 학습자 중심의 원리
          2. 개별성의 원리
          3. 활동 지향성의 원리
          4. 실제성의 원리
      02 독서 교수․학습의 접근법
          1. 총체적 언어지도
          2. 과정 중심 읽기 지도
          3. 문학 기반 지도
      03 직접 교수법
          1. 직접 교수법：정보 텍스트에 대한 명시적 지도
          2. 직접 교수법의 절차
          3. 수업의 실제
      04 현시적 교수법
          1. 현시적 교수법：학생 중심 활동의 강화와 이양
          2. 현시적 교수법의 절차·
          3. 수업의 실제
      05 상보적 교수법
          1. 교사와 학생의 협의
          2. 상보적 교수법의 특징
          3. 상보적 교수법의 절차
          4. 상보적 교수법의 교수․학습 활동의 예
          5. 상보적 교수법과 직접․현시적 교수법 비교
      06 독서 토론 모형을 활용한 독서 지도
          1. 사회적 의미 구성을 기반으로 한 독서 지도 방안
          2. 독서 토론 지도：독서 주체들 간의 이해와 해석의 상호 정당화 과정
          3. 독서 토론 지도의 실제
          4. 북 클럽 활동
          5. 독서 워크숍(reading workshop)
          6. 독서 토론의 단계별 지도
          7. 독서 토론의 평가
      07 SQ3R
          1. SQ3R 모형의 절차
          2. 수업의 실제
      08 학습독서를 위한 내용교과 독서지도
          1. 교과 학습을 위한 내용 교과 독서지도 방안
          2. 내용교과 독서지도：학습 독서를 위한 지도 방안
          3. 내용 교과 독서지도의 실제
      09 기타 독서 교수․학습 모형
          1. 안내된 읽기 지도
          2. 개별화 읽기 접근
          3. 반응 중심 교수․학습
          4. 독서 중심 모형
      10 읽기 부진아 교육
          1. 읽기 부진의 개념과 특성
          2. 읽기 부진의 원인
          3. 읽기 부진아의 지도 원리
제8장 독서와 작문 통합
      01 독서 작문 통합 지도
          1. 독서 작문 통합 지도의 중요성
          2. 독서 작문 통합 지도 방법
      02 독서와 글쓰기의 관계
          1. 담화 종합의 측면에서 본 독서와 글쓰기
          2. 독서 지도 과정에서 글쓰기의 역할
      03 독서와 독후 감상문 및 서평 쓰기
          1. 독후 감상문과 서평의 개념
          2. 독후 감상문 쓰기를 위한 독서지도 방안
          3. 서평 쓰기를 위한 독서지도 방안
      04 독서와 논증적 글쓰기
          1. 논증에 대한 이해
          2. 글의 유형별 읽기와 논증 분석
제9장 독서의 평가
      01 읽기의 평가의 방법
          1. 결과 평가
          2. 과정 평가
          3. 초인지 평가
      02 독서 과정 평가의 실제
          1. 독서과정 평가의 실제
          2. 독서 결과 평가의 실제
          3. 독서 상위인지 평가의 실제
          4. 독해 포트폴리오 

제1장 작문의 본질
      01 쓰기에 대한 관점의 변화
          1. 쓰기 교육에서 패러다임의 변화
          2. 쓰기에 대한 관점의 유형
          3. 쓰기에 대한 관점과 쓰기 교육
      02 작문 이론의 전개와 인지 모형
          1. 작문의 인지 과정 모형들의 특성
          2. 과정 중심 쓰기 교육의 의의
          3. 과정 중심 쓰기 교육의 한계
      03 과정 중심 쓰기 교육과 상위인지
          1. 상위인지의 개념
          2. 과정 중심 쓰기 교육과 상위인지
          3. 상위인지 조정 전략의 지도 방법
      04 작문 능력의 구성 요인과 발달
          1. 작문의 상황
          2. 작문 능력의 구성 요인
          3. 작문 능력의 발달
          4. Bereiter(1980)의 작문 능력 발달 단계
제2장 작문의 기능
      01 작문의 기능 및 특성
          1. 의사소통의 기능
          2. 사회․문화의 수용과 참여의 기능
          3. 새로운 의미 구성의 기능
          4. 학습의 기능
          5. 자기 성찰 및 긍정적 정서 강화의 기능
      02 작문의 인지적 과정
          1. 작문의 인지적 과정
          2. 작문의 과정과 절차
          3. 계획하기
          4. 생성과 조직
          5. 표현과 고쳐쓰기
          6. 조정하기 지도
제3장 장르별 글쓰기 교육
      01 정보 전달의 글쓰기(장르)
          1. 자료 수집과 정보 선별
          2. 정보 전달을 위한 글의 내용 조직
          3. 정보 전달을 위한 글의 표현
          4. 정보 전달을 위한 글의 점검
          5. 설명문
          6. 기사문
          7. 보고문
      02 설득적 글쓰기(장르)
          1. 설득의 의미와 글쓰기
          2. 설득 전략
          3. 설득하는 글의 구조
          4. 설득을 위한 글의 표현 전략
          5. 설득을 위한 글의 점검
          6. 논설문
          7. 비평문
          8. 건의문
          9. 광고문
          10. 연설문
      03 정서 표현의 글쓰기(장르)
          1. 자기를 성찰하는 글쓰기
          2. 자서전
          3. 수필
          4. 자기를 소개하는 글쓰기
      04 학습을 위한 글쓰기
          1. 학습과 쓰기의 관계
          2. 국어 교과에서 학습 작문의 역할
          3. 요약문 쓰기
          4. 보고서 쓰기
          5. 논술문 쓰기
          6. 감상문 쓰기
제4장 작문의 태도
      01 쓰기 동기
          1. 쓰기 동기의 개념 및 특징
          2. 쓰기 동기의 학년별 및 성별 특성
          3. 쓰기 동기의 구성 요인
          4. 쓰기 동기를 고려한 쓰기 지도 특징 및
          5. 쓰기 동기를 고려한 쓰기 지도 방법
          6. 쓰기 평가
      02 쓰기 불안
          1. 쓰기 불안의 개념 및 특성
          2. 쓰기 불안의 원인
      03 쓰기 효능감
          1. 개념 및 특징
          2. 쓰기 효능감의 영향 요인
          3. 쓰기 효능감과 쓰기 수행과의 관계
      04 쓰기 윤리
          1. 쓰기 윤리의 개념 및 특성
          2. 쓰기 윤리 인식의 함양 방안
제5장 작문의 교수․학습 방법
      01 쓰기 이론과 쓰기 지도 방법
          1. 인지주의 쓰기 이론과 쓰기 지도 방법
          2. 사회구성주의 쓰기 이론과 쓰기 지도
          3. 형식주의 쓰기 이론과 지도 방법
      02 작문 접근 지도법
          1. 결과 중심 작문 교수․학습
          2. 과정 중심 작문 교수․학습
          3. 맥락 중심 작문 교수․학습
          4. 장르 중심 작문 교수․학습
      03 기타 교수․학습 방법
          1. 직접 교수법
          2. 현시적 교수법의 특징 및 의의
          3. 현시적 교수법의 지도 방법
      04 쓰기 워크숍：협의 중심 쓰기 지도
          1. 쓰기 워크숍 운영하기
          2. 쓰기 워크숍의 구성 요소
          3. 협의(conferences)를 통해 지도하기
          4. 쓰기 워크숍을 활용한 쓰기 지도 방법
          5. 쓰기 워크숍 지도 절차
      05 쓰기 부진 학생을 위한 쓰기 지도 방법
          1. 쓰기 부진 학생 지도의 개념
          2. 쓰기 부진의 원인
          3. 쓰기 부진 학생을 위한 쓰기 지도의 특징 및 의의
          4. 쓰기 부진 학생을 위한 지도 방법
      06 반성적 쓰기를 활용한 쓰기 지도 방법
          1. 반성적 쓰기 지도의 개념
          2. 반성적 쓰기 지도의 특징 및 의의
      07 협동 작문을 활용한 쓰기 지도 방법
          1. 협동 작문의 개념
          2. 협동 작문의 특징 및 의의
          3. 협동 작문의 지도 방법
      08 글 유형을 고려한 쓰기 지도 방법
          1. 글 유형을 고려한 쓰기 지도의 개념
          2. 글 유형을 고려한 지도의 특징 및 의의
제6장 작문의 평가
      01 작문의 인지 모형과 평가
          1. 평가 유형 및 방법
          2. 평가의 주체와 객체
          3. 평가의 요소(구인)
          4. 평가의 주체와 객체
          5. 평가의 시기
          6. 쓰기 평가 원리
      02 쓰기 평가의 방법 실제
          1. 작문 평가의 채점
          2. 주요 평가 방법
제7장 작문 교과서의 편제 원리
      01 작문 이론을 반영한 작문 교과서 실제
          1. 형식주의 반영 교과서
          2. 인지적 구성주의 반영 교과서
          3. 사회적 구성주의 반영 교과서
      02 실제성을 높이는 작문 교과서
          1. 실제성
          2. 예상 독자
          3. 피드백과 고쳐쓰기
      03 작문 교과서의 개발 방향
          1. 맥락의 적극적인 도입
          2. ‘반응’중심 평가
          3. 읽기와 쓰기의 소통성 강화
          4. 타자와의 상호작용 강조
      04 작문 교과서의 개발 방향
          1. 목표 중심형
          2. 주제 중심형
          3. 문종 중심형
          4. 목적 중심형
      05 작문 교과서 평가