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저자/출판사 | 정혜승/박이정 |
발행/판형/쪽수 | 2002.10.11/148*210/396 |
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교육을 견인하는 실천적 문서로서 교육과정은 더 이상 개발의 패러다임에서가 아닌 이해의 패러다임 속에서 고찰되어야 한다. 이 연구는 국어과 교육과정이 교재로 교사의 수업으로 학생의 학습으로 실행되는 과정을 구체적인 사례를 들어 분석한 연구로 국어과 교육과정을 이해의 패러다임 속에서 고찰하고 있다. |
목차 |
1.교육과정 실행의 의미와 실행모형
교육과정 실행의 의미와 교육과정 실행연구의 관점/15
이상적인 실행연구와 국어과 교육과정 연구의 방향/27
2.교육과정 실해연구와 국어과 교육과정 연구의 방향
교육과정 실행연구의 동향/35
국어과 교육과정 연구의 방향/44
3.교육과정 실행요인
교육과정 요인/61
교재요인/72
교사요인/164
학생요인/177
4.제6차 국어과 교육과정 실행요인의 작용양상
말히가 영역 교육과정의 실행사례/184
읽기 영역 교육과정의 실행사례/217
6차 국어과 교육과정 실행모형과 실행요인의 작용양상/248
5.제7차 국어과 교육과정 실행요인의 작용양상
말하기 영역 교육과정의 실행사례/256
읽기 영역 교육과정의 실행사례/290
7차 국어과 교육과정 실행모형과 실행요인의 작용양상/326
6.국어과 교육과정 실행모형과 교육과정 실행을 위한 제언
국어과 교육과정 실행요인의 작용양상/335
국어과 교육과정 실행모형과 실행문제 해결을 위한 제안/341
국어과 교육과정 실행연구를 위한 제언/349
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