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종전에는 “국어교육”이라면 자국어로서의 교육만을 의미했다. 그러나 근자에 와서는 그렇게만 생각할 수 없게 되었다. “외국어로서의 한국어교육”이 국어교육의 폭을 배로 확장해 놓았기 때문이다. “외국어로서의 한국어교육”은 종전에는 생각조차 할 수 없는 것이었다. 그런데 그것이 오늘날 세계 도처에서 꾀해지고 있다. 이러한 “한국어교육”은 물론 좁은 의미의 “국어교육”과 다른 점이 있다. 그러나 이와는 달리 “한국어교육”으로 말미암아 광의의 “국어교육”이 온전해지고, 충실해지고 있는 것이 사실이다. 이는 국어교육학자 및 국어학자로 하여금 배전의 노력을 기울이게 한다.
“국어교육과 한국어교육의 성찰”에서는 이러한 흐름을 고려하여, 자국어로서의 국어교육과 외국어로서의 한국어교육의 문제를 살핀 것이다. 이는 국어교육의 온전한 발전을 꾀하자는 것이고, 나아가 새로운 학문으로 막 태어난 외국어로서의 “한국어교육”에 좀 더 많은 관심을 돌리게 하자는 것이다. 그렇게 되면 자국인의 올바른 한국어 사용은 말할 것도 없고, 한국어의 세계화에도 크게 이바지하게 될 것이다.
목차
간행사
머리말
제1부 국제화시대의 국어교육 I. 국제화 사회와 국어교육
II. 국어교육의 과제와 전망
III. 국어교육과 표현·이해의 교육
IV. 교양국어 교육의 시행과 반성
V. 국어교육 100년의 회고와 전망
제2부 민족통일을 위한 국어교육 I. 남북한의 어휘와 국어교육
II. 남북 음성언어 교육의 비교
III. 남북 맞춤법의 차이와 그 통일 문제
IV. 통일을 대비한 국어교육의 현황과 대책
V. 남북한의 언어 차이와 그 통일 정책
제3부 이중언어 교육과 한국어 교육 I. 이중언어 교육의 과제
II. 재외동포의 한국어 교육론
III. 한국어 교육과정 구안에 대한 논의
IV. 한국어 교재 개발 원론
V. 한국어 교육을 위한 교수법
제4부 미래지향의 한국어 교육 I. 한국어 교육의 현황과 과제
II. 외국어로서의 한국어 교육과 문화적 배경
III. 가축 어휘의 이미지와 표현을 통한 어휘 교육
IV. 한국어 교육평가의 현황과 과제
V. 중국 조선족의 민족어 교육과 21세기