도서의 특징

[스프링철 안내] 스프링철은 크리스탈(플라스틱) 스프링으로만 작업됩니다 (와이어링은 추후 변형되면 복구불가능하여 사용하지 않습니다.) (링철범위) 전체페이지 고려하여 단원별로 나누어 드립니다. 신간 입고되면 확인하여 정확한 링철범위 수정될 수 있습니다.    1. 두 줄 이상의 문장은 최대한 ‘의미’ 단위로 끊기면서 줄 변경이 이루어지도록 하였습니다. 이를 통해 가독성을 극대화하였으며, 무엇보다 밑줄이 한 줄 내에서 딱딱 그어지게 만듦으로써 공부 효율성을 최대한도로 끌어올리고자 노력하였습니다.  - 2판에서 줄 간격이 너무 좁다고 판단되는 문장의 경우, 다시 자간 재조정을 하여 최대한의 가독성을 확보하고자 노력하였습니다.  - 고시 공부는 1분 1초가 중요한 시험입니다. 그리고 아주 사소한 차이 하나하나가 변화를 만들어낼 수 있다고 생각합니다.  - 목차를 깔끔하게 정리하고, 거의 모든 내용을 표로 만들고, 중요 포인트 단어에는 볼드(짙게) 표시를 하는 등 선생님의 1초, 1초를 소중하게 지키기 위해 노력하였습니다. 2. 깔끔한 목차를 위해 노력하였습니다.  - 목차만 보아도 구조화가 될 수 있도록 여기 자르고, 저기 자르며 최대한 간결하게 논리적으로 만들기 위해 노력하였습니다.   3. 거의 모든 내용을 표로 만들었습니다.  - 가독성을 최대화하기 위하여 저만의 다양한 편집 기술을 사용하였습니다.  - 하나의 단계는 최대한 하나의 장에서 끝날 수 있도록 편집하였습니다.  - 한 장에 모두 담지 못할 경우 페이지를 걷지 않아도 전체 두 면에서 전체를 조망할 수 있도록 최대한 편집하였습니다. 4. 2022년까지 유아 및 유아특수 기출문제를 지문 속에 녹여냈습니다.  - 기출문제는 ‘ 기 ’ 표시를 하여, 한눈에 기출 분포를 파악할 수 있도록 하였습니다.  - 유아만의 문제는 기출문제의 끝에 [22]로 표기하였으며,  - 특수만의 문제는 [특22]로 표기하였습니다.  - 각각의 기출문제는 적절하게 요약하여, 전공서 지문과 함께 비교하면서 볼 수 있도록 편집하였습니다. 5. 중요 포인트 단어 또는 문장을 짙게 볼드체 처리하였습니다.  - 2판에 비해 볼드체 양을 많이 늘려, 보다 편안하게 키워드를 파악할 수 있도록 하였습니다.  6. 가독성을 위해 여백을 많이 넣었습니다.  - 큰 목차가 바뀔 때는 여백이 많더라도, 그냥 남겨두고 새로운 목차가 시작되게 하였습니다.  - 여백은 공부하는 과정에서 다양한 용도로 활용될 수 있을 것입니다..  시간이 참 빠릅니다. 이제 곧 합격할 시간입니다.  늘 자신에게 당당하게, 담대하게, 하루하루 보람차게 성취하시길 소원합니다. 선생님이 바라고 바라던 모든 일들이 이루어질 것입니다. 그리하여, 아이들을 사랑하고, 아이들에게 사랑 받는, 대한민국 공립 유치원의 참 교육자가 되어 주세요.

목차

• <개론>
• 
  
• 1. 사상
  
  Ⅰ. 고대 및 중세
  Ⅱ. 교육사조
  Ⅲ. 코메니우스(Hohann Amos Comenius, 1592~1670)
  Ⅳ. 로크(John Locke, 1632~1704)
  Ⅴ. 루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778)
  Ⅵ. 오베르랑(Jean Frederic Oberlin, 1740~1826)
  Ⅶ. 오웬(Robert Owen, 1771~1858)
  Ⅷ. 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)
  Ⅸ. 프뢰벨(Fridrich Fr?bel, 1782~1852)
  Ⅹ. 몬테소리(Maria Tecla Artemisia Montessori, 1870~1952)
  ⅩⅠ. 듀이(John Dewey, 1859~1952)
  ⅩⅡ. 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861~1925)
  ⅩⅢ. 니일(Alexander S. Neill, 1883~1973)
  ⅩⅣ. 소파 방정환(1899~1931)
  
  2. 발달
  제1장 발달의 개념 및 원리
  제2장 성숙 이론
  제3장 동물행동학적 이론
  제4장 정신분석 이론-심리역동적(Psychodynamics) 관점
  제5장 행동주의 이론(학습 이론)
  제6장 인지발달적 관점(The cognitive developmental perspective)
  제7장 브론펜브레너(1917~2005)：생태학적 체계 이론(ecological systems theory)
  제8장 매슬로우의 욕구체계 이론(Abraham Maslow, 1908~1970)
  
  3. 놀이
  제1장 놀이의 특성
  제2장 놀이 이론
  제3장 놀이 유형
  제4장 놀이의 유형별 특성
  제5장 놀이 개입
  제6장 놀이 관련 요인
  
  4. 교사
  제1장 교직의 특성
  제2장 교사의 역할 및 자질
  제3장 교직 발달 단계
  제4장 현직교육과 장학
  제5장 교사의 전문성 요건
  제6장 기관의 조직문화
  제7장 교사의 자격과 임용
  제8장 교사의 권리와 의무
  제9장 교직윤리
  
  5. 부모
  제1장 부모교육 이론
  제2장 부모교육 일반
  
  6. 평가
  제1장 평가의 기본 용어
  제2장 관찰법
  제3장 표준화 검사
  제4장 포트폴리오 평가
  제5장 사회성 측정법(소시오메트리, Sociometry)
  제6장 조사법(면접법ㆍ질문지법)
  
  7. 아동복지
  제1장 아동복지의 개념 및 원칙
  제2장 우리나라 아동복지 발전과정
  제3장 아동복지의 대상과 서비스
  제4장 아동의 권리
  
  참고문헌
• 
  
• 
  
• <각론1>
• 
  
• CHAPTER 01 신체운동
  
  Ⅰ. 동작교육의 기초
  Ⅱ. 동작의 (구성)요소(움직임의 요소)
  Ⅲ. 기본동작(fundamental movement)
  Ⅳ. 체력요소 - 유아를 위한 체육활동자료(2004), 유아체력증진프로그램(2006)
  Ⅴ. 동작 교수-학습방법
  Ⅵ. 동작교육 접근법
  
  
  CHAPTER 02 건강교육
  
  Ⅰ. 유아건강교육
  Ⅱ. 유치원 급식 운영ㆍ영양관리 - 유치원 운영ㆍ영양관리 안내서(2021)
  Ⅲ. 위생안전관리 - 유치원 급식 운영관리 지침서(2012)
  Ⅳ. 유아 질병과 감염병 관리
  
  
  CHAPTER 03 안전교육
  
  Ⅰ. 안전교육의 기초
  Ⅱ. 안전교육의 내용
  
  
  CHAPTER 04 의사소통
  
  Ⅰ. 언어의 구조 및 기능
  Ⅱ. 언어 발달 이론
  Ⅲ. 음성 언어의 발달
  Ⅳ. 문자 언어의 발달
  Ⅴ. 언어교육접근법
  Ⅵ. 유아언어교육의 영역별 지도
  Ⅶ. 유아문학교육
  Ⅷ. 장학자료 - 유아를 위한 언어교육 활동(1990)
  Ⅸ. 장학자료 - 유아 언어교육 활동자료(1996)
  
  
  CHAPTER 05 유아사회교육
  
  Ⅰ. 유아사회교육의 접근방식
  Ⅱ. 유아사회교육을 위한 교수ㆍ학습 모형
  Ⅲ. 자아개념
  Ⅳ. 애착
  Ⅴ. 성역할 개념
  Ⅵ. 양성평등 교육 - 유아를 위한 양성평등 교육활동 지도자료(2004)
  Ⅶ. 정서
  Ⅷ. 마음이론(theory of mind)
  Ⅸ. 친사회적 행동
  Ⅹ. 우정
  XI. 공격성
  XII. 도덕성
  ⅩⅢ. 유아사회교육의 내용
  
  
  CHAPTER 06 장학(연수) 자료
  
  Ⅰ. 다문화 교육
  Ⅱ. 세계시민교육 - 유아 세계시민교육 활동자료(2008)
  Ⅲ. 경제ㆍ소비자교육 - 유치원 기본과정 내실화를 위한 경제소비자교육 프로그램(2011)
  Ⅳ. 지리 - 교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료(2007)
  Ⅴ. 역사 - 유아를 위한 역사교육활동자료(2005)
  Ⅵ. 자연체험 - 유아를 위한 자연체험 활동자료(2003)
  Ⅶ. 인성교육 - 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램(2011)
  Ⅷ. 협동활동 - 유아의 사회성 발달을 돕는 협동활동 프로그램(2006)
  Ⅸ. 유아 한국문화 정체성 교육 프로그램(2009)
  Ⅹ. 통일교육 - 유아를 위한 통일교육 지도자료(2001)
  
  참고문헌

<각론2>

CHAPTER 01 유아음악교육
Ⅰ. 음악의 구성요소
Ⅱ. 음악 교수법
Ⅲ. 음악교육의 내용
Ⅳ. 유아 전통예술교육

CHAPTER 02 유아미술교육
Ⅰ. 아동미술의 역사
Ⅱ. 미술교육 이론
Ⅲ. 아동미술의 발달단계
Ⅳ. 유아 미술표현의 특징 및 표현기법  
Ⅴ. 미술의 요소 및 원리
Ⅵ. 미술 감상
Ⅶ. 유아미술의 교수방법

CHAPTER 03 유아수학교육
Ⅰ. 수학적 과정 기술 및 수학적 태도
Ⅱ. 수와 연산
Ⅲ. 공간과 도형
Ⅳ. 측정
Ⅴ. 규칙성
Ⅵ. 자료 수집 및 결과 나타내기

CHAPTER 04 유아과학교육
Ⅰ. 이론적 기초
Ⅱ. 과학 지식ㆍ과학적 탐구 과정ㆍ과학적 태도
Ⅲ. 창의성
Ⅳ. 과학교육의 동향 및 프로그램
Ⅴ. 교수ㆍ학습의 기본 원리
Ⅵ. 유아과학교육의 교수ㆍ학습 방법
Ⅶ. 환경 교육
Ⅷ. 장학：과학창의교육 활동자료(2009)
Ⅸ. 장학：문학적 접근에 의한 유아과학교육(1994)
Ⅹ. 장학：놀이를 통한 유아과학교육 활동자료(2004)
ⅩⅠ. 장학：유아 에너지 교육(2009)

CHAPTER 05 교육과정
Ⅰ. 교육과정의 개념 및 요소
Ⅱ. 교육과정의 유형
Ⅲ. 구성요소(목표 및 내용)
Ⅳ. 교수ㆍ학습 원리 및 과정
Ⅴ. 유아교육과정 접근법
Ⅵ. 유아교육 프로그램
Ⅶ. 교수ㆍ학습 모델
Ⅷ. 우리나라 유아교육과정과 정책의 변천
Ⅸ. 장학：유아를 위한 장애이해 및 통합교육자료(2008)
Ⅹ.. 통합교육과정
ⅩⅠ. 유치원 혼합연령(복식) 학급의 운영
❙부록：유치원 생활기록부 기재요령(교육부, 2020)
❙부록：유치원 교원능력개발평가 매뉴얼(교육부, 2019)  
Ⅰ. 개관
Ⅱ. 유치원 교원능력개발평가 개요
Ⅲ. 유치원 교원능력개발평가 준비
1. 유치원 평가관리자 임명
❙부록：2019 개정 누리과정 관련 기출문제

참고문헌

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