도서소개

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목차

01 교육행정 1. Herzberg의 동기-위생이론 ∙7 2. Vroom의 기대이론 ∙7 3. Fiedler의 상황이론 ∙8 4. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 유형 ∙8 5. Halpin & Croft의 개방-폐쇄 풍토∙9 6. Carlson의 봉사조직 유형 ∙10 7. Minzberg의 전문적 관료제 ∙10 8. Cohen과 Olsen의 조직화된 무질서 조직 ∙11 9. Weick의 이완조직 ∙11 10. 약식장학 ∙12 11. Cogan의 임상장학 ∙12 12. 동료장학 ∙13 13. 자기장학 ∙14 14. 컨설팅 장학 ∙14 15. 의사결정모형 ∙14 16. Senge의 학습조직 ∙16 17. Kerr와 Jermier의 리더십 대용 상황모형 ∙16 18. 슈퍼리더십 이론 ∙17   02 교수학습 19. 브루너의 교수이론 ∙18 20. 오수벨의 유의미적 수용학습이론∙19 21. 가네의 수업이론 ∙21 22. 롸이겔루스의 정교화 교수이론∙24 23. 메릴의 내용요소제시이론 ∙25 24. 켈러의 ARCS 이론 ∙27 25. 인지적 도제이론 ∙28 26. 문제중심학습 ∙28 27. 자기주도학습 ∙29 28. 협동학습 ∙29 29. 교수체제설계 ∙30 30. Dick & Carey의 체제적 교수설계 모형 ∙31 31. 하인니히의 ASSURE 모델 ∙33 32. 블렌디드 러닝 ∙33   03 교육과정 33. 교과중심 교육과정 ∙34 34. 경험중심 교육과정 ∙35 35. 학문중심 교육과정 ∙36 36. 인간중심 교육과정 ∙36 37. 영 교육과정 ∙37 38. Walker의 자연주의적 모형 ∙37 39. Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근 ∙37 40. Pinar의 모형：재개념화 이론의 교육과정 모형 ∙38 41. 스킬벡의 학교중심 교육과정 개발∙39 42. 교육내용 조직의 방법 ∙40 43. 잠재적 교육과정 ∙41 44. Wiggins & McTighe의 역방향 설계 모형 ∙41   04 교육평가 45. 교육관과 평가관 ∙42 46. Stufflebeam의 CIPP 모형 ∙43 47. Scriven의 탈목표 평가모형 ∙44 48. 상대기준평가 ∙44 49. 절대기준평가 ∙45 50. 절대평가와 상대평가의 종합적 비교 ∙45 51. 진단평가 ∙46 52. 형성평가 ∙47 53. 총괄평가 ∙47 54. 성장지향평가 ∙48 55. 능력지향평가 ∙48 56. 노력지향평가 ∙49 57. 수행평가 ∙49 58. Bloom의 교수목표 이원분류 ∙50 59. 선택형 문항 ∙51 60. 서답형 문항 ∙52 61. 타당도 ∙53 62. 신뢰도 ∙55 63. 문항난이도 ∙57 64. 문항변별도 ∙57 65. 오답지의 매력도 ∙58 66. 표준점수 ∙58 67. 참여관찰 ∙58 68. 모레노의 사회성 측정법 ∙59   05 교육사회 69. 구조기능주의 ∙60 70. 뒤르케임의 사회화 ∙60 71. 드리븐의 사회화 규범 ∙60 72. 슐츠의 인간자본론 ∙61 73. 알튀세의 이데올로기론 ∙61 74. 보울스와 긴티스의 경제재생산론 ∙62 75. 부르디외의 문화재생산론 ∙62 76. 윌리스의 저항이론 ∙63 77. 콜린스의 지위경쟁이론 ∙63 78. 번스타인의 언어사회화와 계급 ∙64 79. 맥닐의 방어적 수업 ∙65 80. 기회의 허용적 평등 ∙66 81. 기회의 보장적 평등 ∙66 82. 과정의 평등 ∙66 83. 결과의 평등 ∙66 84. 콜맨의 사회적 자본 ∙67 85. 로젠탈과 제이콥슨의 피그말리온 현상 ∙67 86. 사회통제 이론 ∙67 87. 낙인이론 ∙68 88. 차별적 접촉이론 ∙68   06 교육심리 89. 스턴버그의 지능삼원론 ∙69 90. Witkin의 장독립적-장의존적 인지양식 ∙69 91. 내발적 동기 ∙71 92. 외발적 동기 ∙71 93. 내적 동기유발의 방법 ∙71 94. 외적 동기유발의 방법 ∙72 95. 자기결정이론 ∙72 96. 목표지향이론 ∙72 97. 귀인이론 ∙73 98. 기대×가치 이론 ∙73 99. 피아제의 인지발달이론 ∙73 100. 비고츠키의 인지발달이론 ∙75 101. 프로이트의 성격발달이론 ∙76 102. 에릭슨의 심리 사회적 성격발달 이론 ∙76 103. Marcia의 정체감 지위 이론 ∙77 104. 콜버그의 도덕성 발달이론 ∙78 105. Skinner의 작동조건형성 ∙78 106. Bandura의 관찰학습 ∙81 107. 정보처리이론 ∙81 108. 부호화 특수성 이론 ∙82 109. 페이비오의 이중부호화 모형 ∙82 110. 전이의 이론 ∙83 111. 합리화 ∙83 112. 투사 ∙83   07 생활지도와 상담 113. 생활지도의 주요영역 ∙84 114. 상담의 기본 조건 ∙85 115. 재진술 ∙85 116. 반영 ∙85 117. 명료화 ∙85 118. 직면 ∙86 119. 해석 ∙86 120. Ellis의 합리적 정의적 상담 ∙86 121. 형태주의 상담이론 ∙87 122. Berne의 상호교류분석 ∙88 123. Freud의 정신분석 상담이론 ∙89 124. Rogers의 비지시적 상담이론 ∙90 125. 행동수정 상담이론 ∙90 126. Adler의 개인 심리 상담이론 ∙91 127. Glasser의 현실치료 ∙92 128. 해결중심 상담 ∙94 129. Roe의 욕구이론 ∙94 130. Holland의 인성이론 ∙95 131. Krumboltz의 사회학습이론 ∙96   08 교육의 역사와 철학 132. 피터스의 교육성립의 조건 ∙97 133. 교육목적의 유형 ∙98 134. 지식의 유형 ∙98 135. 진보주의 교육철학 ∙98 136. 본질주의 교육철학 ∙99 137. 항존주의 교육철학 ∙100 138. 듀이의 교육철학 ∙100 139. 실존주의 ∙102 140. 포스트모더니즘 ∙103 141. 푸코의 사상 ∙104 142. 분석철학 ∙104 143. 비판이론 ∙105 144. 하버마스의 사상 ∙105 145. 신자유주의와 교육 ∙105 146. Socrates의 교육사상 ∙106 147. Platon의 교육사상 ∙106 148. Aristoteles의 교육사상 ∙107 149. 루소의 자연주의 교육사상 ∙107

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