도서의 특징

▶ 책 소개 (캐서린 영어교육론)은 중등 임용을 준비하는 수험생들을 위한 ‘전공 영어’ 교재입니다. 수험생들이 의존하는 원서 대비 부족한 부분은 메우고, 심화 학습해 둘 필요가 있는 부분은 보완하여 구성하였습니다. 특히 각 chpater마다 중요 기출 key terms를 마인드맵으로 제시하고, 서술형 문항까지 함께 수록함으로써, 수험생들이 학습한 내용을 점검할 수 있도록 하였습니다. ▶ 저자 소개 캐서린 - Applied Linguistics & English Education 전공 - 現 임용단기 '영어교육학' 강사 - 前 아모르임용 & 아이티칭 ‘영어교육학‘ 강사 ▶ 출판사 리뷰 (캐서린 영어교육론)은 중등 임용 시험에 최적화된 전공 영어 이론서입니다. 본서는 전공 영어 공부에 막막함을 느끼는 수험생들의 고민을 해결하기 위해, 다음과 같은 특징을 바탕으로 만들었습니다. - 시험 위주의 내용 엄선 어느 영어교육론 원서도 중등 임용 영어에서 다루는 모든 것을 담고 있지는 않습니다. 그렇다고 시험에서 다루지 않는 부분까지 공부의 범위를 무한정 확대할 수도 없습니다. 이에 따라 본서는 철저하게 시험 위주의 내용들을 엄선하여, 이 교재 하나만으로도 ‘시험 합격’이라는 목적을 달성할 수 있도록 구성하였습니다. - 중요 key terms와 서술형 확인 문제 수록 챕터별로 기출 ‘key terms’들을 마인드맵과 함께 제시하였습니다. 뿐만 아니라, English writing skill이 중요하다는 것은 교수자나 수험자 모두 알고 있는 부분이므로, 수험생들이 직접 문항을 분석하고 답안을 작성해 볼 수 있는 ‘서술형 확인 문제’도 함께 수록하였습니다

목차

Chapter 1. Language Assessment 1. Principles of Language Assessment 2. Types of Tests in the Classroom 3. The Purposes of Tests 4. Alternatives in Assessment 5. A Computer Adaptive Test 6. Principles for Constructing Multiple-choice Items 7. Item Characteristics 8. Cloze Tasks   Chapter 2. Theories of Second Language Acquisition 1. Behaviorism 2. Universal Grammar 3. Cognitivism 4. Sociocultural Theory 5. Input Hypothesis 6. Interaction Hypothesis 7. Noticing Hypothesis 8. Output Hypothesis 9. Interlanguage Theory 10. Attention-processing Model   Chapter 3. Input, Output, and Interaction in SLA 1. Input in SLA 2. Output in SLA 3. Interaction in SLA 4. Meaning negotiation 5. Feedback 6. Interference & Error Analysis   Chapter 4. Language in Context 1. Communicative Competence 2. BICS   (Basic Interpersonal Communicative Skills) vs. CALP (Cognitive/Academic Language Proficiency) 3. Additive and Subtractive Bilingualism 4. Pragmatics 5. Speech Acts 6. Politeness 7. Discourse Analysis 8. Conversation Analysis 9. Hedge 10. The Influence of Environment on Language 11. Acculturation 12. Non-verbal Communication   Chapter 5. Learner Aspects 1. Learning Styles 2. Learning Strategies 3. Motivation 4. Facilitative and Debilitative Anxiety 5. Attribution Theory 6. Self-efficacy   Chapter 6. Syllabus and Approaches 1. Syllabus 2. Curriculum Development 3. Content-based Instruction 4. Project-based Learning 5. The Lexical Approach 6. Task-based Instruction   Chapter 7. Teaching Grammar 1. Focus-on Form/Forms/Meaning 2. Two Approaches to Teaching Grammar 3. Consciousness-raising 4. Types of Teaching Grammar   Chapter 8. Teaching Vocabulary 1. Incidental and Intentional Vocabulary Learning 2. Procedural and Declarative Knowledge in Vocabulary Learning:    Communication and Language Learner's Lexicon 3. Productive vs. Receptive Vocabulary 4. Depth of Vocabulary Knowledge 5. Denotative Meaning and Connotative Meaning (Denotation vs. Connotation) 6. Vocabulary in the Classroom 7. Collocational and Lexical Phrases 8. Corpus Linguistics   Chapter 9. Teaching Reading 1. Bottom-up Model: Data-driven/Text Bound 2. Top-down Model: Knowledge-driven/Concept-driven 3. Interactive Model of Reading and Interactive-compensatory Model 4. Schema Theory 5. Reading Activities: Extensive and Intensive Reading, Critical Reading, Jigsaw Reading 6. Reading Strategies 7. SQ3R Technique of Reading 8. Signpost Questions 9. Barrett's Taxonomy of Reading Comprehension   Chapter 10. Teaching Writing 1. Approaches to Writing 2. A Genre-based Approach 3. Contrastive Rhetoric Theories 4. Coherence and Cohesive Devices 5. Types of Classroom Writing Performance 6. Dictocomp 7. Writing Assessment: Holistic and Analytic Scoring   Chapter 11. Teaching Listening 1. Approaches to Listening: Bottom-up and Top-down 2. The Views of Listening: Product and Process 3. Features of Real-world Listening Input 4. Listening Materials 5. Classifying Listening Tasks 6. Register and Formality 7. Information Transfer   Chapter 12. Teaching Speaking and Pronunciation 1. Features of Spoken Discourse 2. Speech Styles 3. Functions of Speaking 4. Speaking Activities in Classroom 5. Pronunciation   Chapter 13. Materials 1. Authentic Materials & Authenticity: Sources and Choices 2. Material Adaptation 3. Simplification and Elaboration   Chapter 14. Multi-media and Classroom Management 1. Three Phases of CALL 2. Blended Learning 3. Hypertext 4. Classroom Management

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